高倩，中共黨員，山東省濟(jì)南市十畝園小學(xué)德育主任、校疫情防控工作具體負(fù)責(zé)人、班主任、思政課教師。無(wú)論哪個(gè)崗位，無(wú)論何種角色，高倩始終用認(rèn)真和努力踐行立德樹(shù)人的承諾，在點(diǎn)滴小事中，在平凡崗位上，展現(xiàn)師者擔(dān)當(dāng)。

　　高倩教過(guò)的學(xué)生都說(shuō)，她是最有儀式感的老師，畢業(yè)多年，她給予的那些小驚喜，儀式感都是心里難忘的記憶。她會(huì)在端午節(jié)把五彩繩系在學(xué)生手上，在冬至帶著小蹦豆們一起包水餃，春天賞花，夏天尋泉，秋日登高，冬日博物館之旅……高倩帶著學(xué)生一起把每一個(gè)普通的日子都變得趣味橫生。引導(dǎo)學(xué)生在不同的體驗(yàn)中真切地感知生命，切切實(shí)實(shí)擁有掌握生活的實(shí)感。

　　同事們都說(shuō)，高倩把獎(jiǎng)勵(lì)玩出了花，自己都想去她的班里當(dāng)學(xué)生。為了提高學(xué)生的積極性，高倩絞盡腦汁，每一年都推出不同的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。老師請(qǐng)吃飯時(shí)光，“夸夸我”，角色體驗(yàn)卷、免作業(yè)卷……高倩精心設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓孩子們參與到班級(jí)獎(jiǎng)懲機(jī)制的制定，從而達(dá)到自我約束力，班級(jí)形成了優(yōu)良的班風(fēng)班貌，所帶班級(jí)被評(píng)為市優(yōu)秀班集體、區(qū)優(yōu)秀紅旗中隊(duì)、區(qū)優(yōu)秀班集體等，個(gè)人也獲得市、區(qū)優(yōu)秀班主任，區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱(chēng)號(hào)。

　　她是區(qū)教學(xué)能手，教語(yǔ)文時(shí)，她引導(dǎo)孩子們感受語(yǔ)言文字的魅力，帶著孩子們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、愛(ài)語(yǔ)文；作為道法老師，她深入發(fā)掘身邊資源，帶著學(xué)生走出教室，走進(jìn)博物館、紀(jì)念館，打造行走的課堂。學(xué)習(xí)到家鄉(xiāng)主題的課程，高倩帶著學(xué)生們“云”游了泉城春景，通過(guò)鏡頭看到了孩子們對(duì)春景的喜愛(ài)，高倩就想怎么能夠把春天保存下來(lái)呢。她購(gòu)買(mǎi)鮮花，制作成干花，又做成干花書(shū)簽，將“春天”保存起來(lái)，送給返校復(fù)課的孩子們，在保存春天的同時(shí)，也寄托了老師對(duì)孩子們的祝福，希望孩子們眼中有美，心中有愛(ài)，臉上有笑。

　　作為德育主任，高倩注重家校交流溝通，攜手家庭、社區(qū)共同構(gòu)建育人資源、共同融通育人機(jī)制、共同施展育人行動(dòng)，形成了家校社之間的良性循環(huán)，構(gòu)筑了家校社共享共擔(dān)彼此成就的充滿(mǎn)關(guān)懷的田園育人“生態(tài)圈”，學(xué)校成為濟(jì)南市百所家長(zhǎng)學(xué)校示范校之一。2021年3月起，高倩組織家長(zhǎng)學(xué)校成員，以《家庭教育報(bào)》為依托，每周進(jìn)行線上交流學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，取得了良好的效果。

　　在高倩看來(lái)，自己做的都是平凡崗位上的瑣事，但正是用心在這一點(diǎn)一滴的瑣事上，用真心才贏得了領(lǐng)導(dǎo)同事的肯定，學(xué)生的依賴(lài)，家長(zhǎng)的信任。作為十畝田園的“育花人”，如果把每個(gè)孩子比作一粒種子，高倩堅(jiān)信，讓每一粒種子長(zhǎng)成最美的樣子是教育最美的姿態(tài)，在用心耕耘，精心培育的路上，攜手家長(zhǎng)、學(xué)生唱響生命成長(zhǎng)的田園牧歌。（完）